| 母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里，
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
父母对子女的爱，其深毋庸置疑，孩子对家长，也都是出于天性的全心全意地依赖。然而在家庭教育当中，仅有爱并不够，怎样爱得更加得法，让孩子真正受益，可能是父母一直要学习的功课。
在孩子尚未成人的时候，宠溺成为父母之爱很重要的一部分，那小小的人儿从最初满身血污呱呱坠地，一天天变得粉雕玉琢，到牙牙学语伸手要你抱，会哭会笑会痛会闹，一点一滴都牵扯着父母心底最柔软的部分。孩子成长的短短几年，好像为人父母才知道人生原来可以如此丰富，即便都是寻常人，也一样可以有许多毫无保留的舍己，用爱涤荡灵魂。
当孩子渐渐长大，教育也越来越重要的时候，出自天性的爱并不能够直接把父母打造成为家庭教育学家，于是问题就接踵而至了。
如果说，孩子离开家庭走向幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么，孩子进入小学，则走向更加独立、更加丰富、更加多变的生活内容和生活天地，这一过程显得更重要、更困难。今年市教委教研室编撰的《幼小衔接家长手册》应运而生，免费发放到13万2008年秋入学的小学一年级新生家长手中，无疑是一个非常有益的尝试。
在学校和家庭都更加重视幼小衔接的同时，必须警惕的是教育过程中常常出现的矫枉过正，做好幼小衔接绝不等于幼儿教育小学化。幼儿教育遵循的最重要原则就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，无异于拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。
真正贴近孩子们生活的幼小衔接，更多是为着他们成为一个独立、向上、积极面对学业和人生的孩子，而不是把他们尽快塑造成学习的机器。从这个暑假开始，家长应该做的恰恰是让孩子更多地学习处理自己的生活：帮助父母打扫房间，整理自己的玩具和书本，按照小学生的标准调整作息时间等等。学习的习惯和能力远比学习的内容更加重要，更加切合实际，同时不会给孩子造成额外的负担。□本报记者|黄韬韬|文|李燕|摄
迈过小学这道“坎”市教委日前发布《幼小衔接家长手册》
刚离开幼儿园的孩子们还有不到40天就要走入小学了，这种“变身”如何来得更美丽？近日，13万2008年秋入学的小学一年级新生的家长免费获得了由市教委教研室编撰的《幼小衔接家长手册》，以期为家长指点迷津，提供思路，介绍方法。
□本报记者|曹敏捷 黄韬韬 王宙|实习生|郁蕊 李茹洁|文|李燕|摄
“笑事”不是小事
“一年级新生经常会发生一些尴尬状况，让大人哭笑不得。”一位小学老师如是说。日前，记者采访了几位带过一年级新生的小学班主任，他们回忆孩子们刚刚入学时的不少尴尬事，仍忍俊不禁。老师们认为，这些事表面看上去可笑，却反映了“幼小衔接”的缺失。
名字写不全
因为还不识字，所以一年级小朋友常常把自己的名字弄成“残缺”，去年班上就有两位小朋友发生这样的情况。有个孩子叫贺圆圆，名字看上去很圆满，但这个粗心的女孩好几次都只写一个圆。另一个孩子名字中有一个“禾”字，但他总是把头上的一撇落掉，变成了“木”。刚开始，任课老师不熟悉班级里每个孩子的名字，批改作业时，怎么对名字都对不准，还以为班上多了一个学生呢。
上课跑厕所
课上了才10分钟，学生们正听得津津有味，忽然一个不和谐的声音响了起来：“老师，我要尿尿。”“下课的时候为什么没去上厕所？”“那时不想尿……”老师告诉记者，这一幕在一年级新生教室里时常上演，早有心理准备了。孩子在幼儿园里随时都可以上厕所，而入学后，一方面要求在下课时上厕所，另一方面一节课一上就是40分钟，孩子不能马上适应。孩子们大多玩心很重，下课后往往就只顾玩耍忘记上厕所了。尿急时举手向老师提出还算好的，有些胆小的孩子，只能弄湿裤子，那就更尴尬了。
包里没带书
学生不带书怎么上课呢？可是忘记带书就坐进教室，这在一年级学生中不算什么稀奇事，别说一年级新生，就连四五年级的孩子也常常会出现这种状况。一次语文课，班里小朋友开始抄写生字，但晓昊却坐着一动不动，问他为什么不写？他说：“我的书包每天都是妈妈整理的，昨天妈妈生病躺在床上，叫我自己整理，我忘了，把作业本落在家里了。”说完就哭了。不少小学新生不会自己整理书包、清洁书桌，更有甚者，他们的书包里常常带着不该带的玩具。
上学哭鼻子
开学第二个星期一，照例老师们都要到校门口迎接孩子们的到来。那天林老师看见班上的小婧正抱着爸爸大声哭闹着要回家，引来不少路人围观。林老师上前问个究竟，小婧爸爸又气又恼：“我这女儿，最近变得很不听话，死活不肯来读书，是我硬把她拉来的！”如果不是亲眼所见，林老师很难想象这个斯斯文文的小姑娘闹起来竟有这么大的威力！进一步了解后发现，小婧平时由外公外婆带，很少跟其他小朋友接触，所以在新学校，她觉得很孤单，没有朋友。
吃饭皱眉头
挑食是不少独生子女的通病。学校的饭菜自然没有家里做得可口美味，所以到吃饭的时候，有些孩子就皱起了眉头，筷子在碗里拨来拨去半天，饭菜还是满满一碗，没吃掉多少。家长反映，以往“从来不知饿滋味”的孩子，当了小学生后，一到放学就嚷嚷着肚子饿，吃这吃那，反而影响了晚饭的食欲。
如厕傻了眼
在学校里有些事需要孩子们自理，比如吃饭前要去洗手，还要准备自己的毛巾、碗筷，以及自己上厕所等。有的孩子不太能做到自己的问题自己解决，这些习惯与学前家长们的特别关注有关，比如上厕所不会自己擦屁股，家长为了不让孩子为难，尽可能不让孩子在学校里大便。但这种事情岂是家长所能完全控制的，万一发生状况，就很难堪，有些孩子会觉得没面子，伤了自尊心。
做事动作慢
许多一年级新生做事拖拖拉拉，三心二意。比如要吃饭了，他们却在洗手间里磨磨蹭蹭。孩子在家里做功课，动作更慢，全然没有时间概念。本来功课就没多少，不到半个小时就能完成，却硬是做了几个小时，家长误以为小学生课业负担重，学校每天都布置了大量的作业回家呢。其实是孩子“慢半拍”造成的，这与孩子心智还未健全，以及平时家长包办大多有关。
作业搞不清
“孩子刚上一年级，字识得不多，没法把当天的作业记录在备忘小本子上，脑子又不能全部记下来。”这是家长担心的问题。一年级小学生有一些游戏性的回家作业，虽然很容易，也很有趣，但孩子们不一定能记全，到家后就忘记究竟有哪些事情要做了。况且孩子的表达能力不够，不能很好地将学校里的事情复述给家长听，所以要么第二天没完成作业，要么就是老师天天接到家长电话，反映孩子弄不清当天的作业是什么。
让小朋友在幼儿园活动中适应小学生活
幼小衔接是指幼儿园与小学之间在教育上的连接。为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是幼儿园大班开展幼小衔接教育的主要内容。为此，我们大班教研组开展了“我的小书包”“参观小学”“小课堂”“毕业”4个分主题活动，不仅有集体教学活动，也有区域活动和其他相关的活动。
一分钟作用有多大
“一分钟是多久呢？”在活动课上，面对张蓉老师的提问，小朋友们纷纷给出了自己的答案：“一会儿”、“秒针走一圈，挺长的吧”，一位小朋友更是把双手向两侧伸平：“一分钟就是这么长的时间。”张老师接着引入第二个问题：“一分钟能做什么呢？”“走三十步”“唱一首歌”“喝一口水”“帮小朋友搬椅子”。
我们从孩子们的回答中可以看出：他们明白了课间十分钟可以做很多事情，但都是凌乱的、无序的，孩子们并没有真正认识到先后顺序以及准备工作。经过讨论可以让他们知道哪些事情应该先做，哪些可以后做，如果时间不够的话有些事情可以不做。家长和老师应该帮助孩子们进行梳理和排序指导他们的课间十分钟活动。例如：当听到两分钟预备铃的时候，及时回到自己的座位，调整状态准备上课。
小小值日生和小学一日游
在小学一日游活动中，小朋友们不仅参观了升旗仪式，还走入小学课堂，体验生活。让孩子们了解规则、自己制定规则约束自己，从而形成从表象的认识到实质的理解，做到行为内化形成习惯。
小小值日生活动中我们坚持让孩子自己的事情自己做，根据大班幼儿竞赛意识强的特点，以比一比、赛一赛、评一评的方式让孩子们说说谁的值日生做得最出色。
我们发现：来自于“小课堂”分主题的整点探秘、一分钟作用大、课间十分钟等活动和“参观小学”分主题中的“小学生一日生活”有一个共同点：帮助孩子建立时间观念和任务意识。这不止是幼儿入学的重点，同时也是其心智发展的立基，能让孩子有自我控制和自我调节的生活能力，也可以让孩子发挥自动自发学习的精神，拥有优良的生活常规，能更快更好地适应小学生活。
入学预备期
入学预备期的直接目的就是帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。而家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备是这其中的主要内容。
在家长沙龙中，家长与教师面对面。校方收集了家长的许多困惑和问题“小学压力重不重？”“升学前要不要学拼音？”……然后一一为家长答疑。另一方面，学校也积极应用现代信息技术，与家长在网上进行沟通，例如利用06学前教育网下的幼儿园网页、家校互动平台、MSN、E-mail等，及时了解家长关于“幼小衔接”的问题并给予反馈。
幼小变身法则
提高自理能力
幼儿园具有较强的托养性质，所以对孩子在自理能力方面没有过高的要求。但是，入学之后，学校以德、智教育为主，因此，要求学生具备一定的自理能力。
所以，适龄儿童的家长可以在暑期中对孩子进行相应能力的培养。例如，让孩子自己在规定的时间内整理完自己的物品和玩具；用好的东西及时归位，保持整洁；正确处理好用餐、排泄等事情；帮助家人做力所能及的家务；比较合理地安排好自己的时间和活动内容等。也可以创造机会让孩子自己解决问题，尝试在错误中学习。若能具备一定的自理能力对于入学的新生而言有很大的帮助。
调整作息时间
由于小学和幼儿园两所机构在性质上是根本不同的，所以在作息时间上也存在着许多不同之处。小学的作息时间以课时或科目为单位，早晨一般8点左右进校，下午4点左右离校。每天6至7节课，每节课时长约35分钟，每节课之间有10至15分钟的休息。一年级的学生一般每节课时间为32分钟。而幼儿园在作息时间上安排了集中午睡，这是其与小学最明显的区别之一。另外，幼儿园会较多地兼顾生活活动、运动、游戏活动、学习活动之间的平衡，不存在课业压力。
对于小学和幼儿园在作息时间上存在的差异，将要入学的学生父母可以帮助他们利用好暑假来调整作息。比如，每天保证孩子10小时的睡眠时间，同时相应地缩短他们午睡的时间等，防止入学后因不习惯而带来不适。
学习人际关系
孩子进入小学后，对于全新的环境，陌生的老师和同伴，不免产生心理压力，甚至产生距心理距离。为此，家长必须进行一个正确地引导。首先，可以带孩子参观一下学校的环境、看别的学生上学、放学的场景，让孩子对学校有一个感性的认识；其次，父母也可以帮孩子准备学习用品，购买新书包等，使孩子对上学产生愿望和憧憬，这都有助于孩子早日完成角色转换。
对于孩子和老师相处的问题，家长可以鼓励学生多和老师沟通，消除心理上的距离；家长也可以学着倾听，和孩子一起分享他在学校里的每一件大事或小事，发现孩子存在心结时要及时帮助疏通。如果孩子和同学发生了不愉快时，家长也该认真地倾听，帮助孩子客观、全面地分析问题，找出矛盾存在的原因，并提供相应的对策。切忌用偏激的态度和冲动的方式来对待事情，更不可一味地指责孩子“你真没用”，要培养孩子树立正确认识自己、友善对待他人的品格。
避免自卑心理
从幼儿园到小学是一道坎，然而，对处于自我调节能力尚弱的一年级小学生而言，家长如果可以在一旁进行相应的心理疏导，对于孩子来说将是一件很有帮助的事。当孩子遇到挫折时，应适时地和孩子谈谈心，帮助孩子疏导，让孩子讲出心里话，并伴以鼓励，防止孩子在挫折面前产生自卑心理。
比如，当你发现孩子当天在学校受到了老师批评的时候，万万不可再火上焦油地责骂孩子，说些挖苦孩子的话，也不要盲目地拿自己的孩子和别人乱作比较。取而代之的应该是启发孩子创造更多机会，降低目标再“试一试”，并在此过程中培养孩子的独立能力，减少他遇到问题时对父母的依赖。倘若孩子在学校受到了表扬，家长则应借助激励来帮助孩子建立自信心。
养成良好习惯
孩子在入学后需要养成的好习惯有很多，比如良好的作息习惯、学习习惯、阅读习惯和做事专注的习惯等。家长可以帮助孩子制定作息时间表，监督孩子按计划行事，但要注意的是，表格的制定要切实可行，劳逸结合，也要听听孩子自己的意见。学习习惯所包含的要求较多，例如上课积极开动脑筋，踊跃举手发言等，家长可以结合学习孩子的实际情况，对其在行为上做具体的要求和监督，并应经常和老师保持联系，以便及时了解孩子的情况。
阅读习惯其实不单单可以作为孩子的课余兴趣来培养，也可以作为一种亲子间互动的游戏来进行。利用空闲时间为孩子讲讲故事，和孩子一同阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还有助于增进父母和孩子间的沟通。
专家观点
多识字不代表起步快
被访者：王厥轩 上海市教委教研室主任、上海市中小学课程教材改革办公室主任
每个孩子就是一个世界，每个孩子走向世界的方式、途径是不一样的。当孩子进入小学时，家长的盼望殷殷、期待切切，所谓“可怜天下父母心”，家长们的各种期待其实都是可以理解的。
然而家长都想孩子“一鸣惊人”，正确的观念和做法到底是什么？我想，家长对孩子的教育观念要转变，要从片面追求学业分数向关注全面成长转向。小学新生开始了学校启蒙教育的第一步，家长要帮助孩子起好步，这不是一般的多识几个字、多算几道题就能解决的，而是要从心理、精神、习惯等方面加大引导的力度，更从情感、态度、人生等方面加强指导的强度。一句话，让孩子迈出人生坚实有力的一步。
|
